Öğretmenlerin mesleki gelişim programlarının etkinliği, uzun yıllardır eğitim politikalarının merkezinde yer alan bir konudur. Katılımın belgelendiği ancak sınıf içi uygulamalara yansımasının her zaman ölçülemediği geleneksel modeller, mesleki gelişimde bir paradigma değişimini gerekli kılmaktadır. Bu noktada, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin temel felsefesi, yeni bir perspektif sunmaktadır. Modelin “erdem-değer-eylem bütünlüğü” ilkesi ve “yetkin ve erdemli insan” yetiştirme hedefi, öğretmenlerin de bu bütünlüğü…